Atuando como tutorana Disciplina “Processos Cognitivos” do curso de Pós- Graduação em Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino Fundamental da UAB/CEAD/UFJF , muito estou aprendendo. Compartilho com todos seguidores e leitores do meu Blog , uma pequena charge postada no Fórum de discussão Linguagens, Tecnologias e Educação.A charge foi postada pela aluna Ana Carolina do Pólo de Lavras. A aluna foi feliz porque a chargeilustra a situação da sala de aula com e sem o uso das tecnologias.
A discussão teve por base o Texto e vídeo de Nelson De Luca Prettto , Linguagem e Tecnologias na Educação
A Revista Nova Escola mês junho /julho, publicou excelente entrevista com a professora Drª Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida da PUC-SP sobre o uso das tecnologias em sala de aula. Nesta entrevista para a revista a professora especialista no uso de novas tecnologias em Educação. Formação docente e gestão, falou sobre: “os problemas na formação inicial e continuada dos professores para o uso das tecnologias e de como integrá-las ao cotidiano escolar.”Gostei muito da entrevista e sugestão do site:www.tvebrasil.com.br/salto/livro.htm. Vale a pena ler a entrevista e o livro sugerido no site.
O Congresso Ibero-Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação realizou-se no período de 29 de abril a 02 de maio de 2010 nas cidades de Elvas em Portugal e de Cáceres e Mérida na Espanha, com atividades preliminares em Lisboa, onde os brasileiros se reuniram antes do evento. O Congresso, que foi organizado e promovido conjuntamente pela Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), o Fórum Português de Administração Educacional (FPAE) e o Fórum Europeu de Administradores da Educação FEAE, integrou três eventos em uma única programação: I Congresso Ibero-Brasileiro; VI Congresso Luso-Brasileiro; e IV Congresso do Fórum Português de Administração Educacional
Objetivos
Cito Apenas um dos objetivos do Congresso:“O Congresso ofereceu, assim, um espaço privilegiado de educação comparada e de diálogo e articulação entre instituições e especialistas em políticas públicas e processos de regulação e gestão educacional inseridos em distintas realidades econômicas, políticas e culturais.”
Tema dos debates
Os debates do Congresso – que teve como tema central Espaço Público da Educação: emergência de políticas e práticas de gestão local, regional e nacional – giraram em torno de quatro eixos temáticos.
Participantes
O evento despertou particular interesse da comunidade anpaeana, bem como de Portugal e da Espanha. Duzentos e catorze brasileiros se inscreveram no Congresso, todos anpaeanos no gozo de seus direitos associativos. Mais de 100 educadores portugueses e 40 espanhóis se associaram ao evento. Da programação acadêmica do Congresso constam 117 trabalhos de pesquisa científica de autores brasileiros que passaram pelo crivo do Comitê Científico e que serão publicados no CD-ROM do Congresso.
CONCLUSÃO
O Congresso Ibero-Luso-Brasileiro de 2010 foi uma experiência nova no âmbito da ANPAE, que merece uma avaliação especial. O primeiro desafio foi o da organização do evento, por ter sido promovido conjuntamente por três associações de três países diferentes. O desafio se acentuou pelo fato de ter sido realizado em três sedes diferentes de dois países diferentes. Cada um dos três países teve sua própria Comissão Organizadora Nacional e seu Comitê Científico Nacional. Cada um dos três países se responsabilizou pela divulgação do evento, pelas inscrições e respectivas taxas de inscrição, pela submissão e seleção de trabalhos, conferencistas e coordenadores de sessões de debates. A coordenação geral dos eventos foi exercida pela Comissão Organizadora Internacional, constituída pelos presidentes das três associações promotoras do Congresso: ANPAE do Brasil, FPAE de Portugal e FEAE da Espanha
O Congresso Ibero-Luso-Brasileiro de 2010 é certamente um passo importante na trajetória internacional da ANPAE. Novos passos certamente hão seguir. Nesse contexto, uma das propostas em consideração é celebrar o próximo Congresso Ibero-Americano e Luso-Brasileiro em São Paulo, no primeiro semestre de 2011, por ocasião
do XXV Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, comemorativo do Jubileu de Ouro da ANPAE.
MEU TRABALHO
NOVAS TECNOLOGIAS: APOIO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL
Neste artigo refletimos, inicialmente, através de uma abordagem qualitativa documental, sobre o incentivo ao uso das novas tecnologias da informação e comunicação, encontrado nos diversos Programasde Políticas Públicas em Educação, do Ministério da Educação e na legislação educacional. Daremos ênfase principalmente aos assuntos ligados a área de Educação Superior a Distância, e aos paradigmas da formação de professores através das políticas públicas propostas pelo Governo Federal, e dos cursos de formação de professores. Os documentos legais tais como a (LDB) — Lei n° 9.394/96; os Referenciais para Formação de Professores (1999) e o Plano Nacional de Educação (PNE -2001) constituem avanços para o desenvolvimento de uma nova proposta na formação de professores. Uma análise minuciosa destes documentos evidencia que a formação de docentes adquire ênfase bastante distinta daquela que até então lhe fora dispensada na agenda das políticas educacionais brasileiras. Essesmarcos definem o anúncio de um tempo onde a formação de professores se constitui como objeto central das políticas públicas em educação.
Nesta comunicação informo sobre uma Pesquisa divulgada pela Fundação Getúlio Vargas revela que, ao contrário do que imaginava, o impacto no emprego e no salário de quem faz Curso Técnico ou Superior é igual nas modalidades do ensino presencial e distância. O estudo “ A educação profissional e você no mercado de trabalho” foi conduzida pelo professor Marcelo Neri para o Instituto Votorantim e teve como objetivo verificar como ficou a vida de quem cursou algum tipo de ensino. Não queríamos saber sobre a demanda pelos cursos, mas entender o impacto deles no mercado O panorama do setor surpreendeu o pesquisador, que afirmou não imaginar que profissionais formados na modalidade a distância tivessem rendimento e salário impactados da mesma forma que os oriundos do ensino presencial. O pesquisador satisfeito com o resultado da pesquisa afirmou : “ Ótimo que o ensino a distância também garanta renda e salário.” (Folha de São Paulo, 20/05/2010)
Amigos Seguidores deste Blog, Após alguns dias retorno com publicações no Blog....O motivo foi a viagem para participar e apresentar trabalho no "no Congresso Ibero-Brasileiro e VI Congresso Luso-Brasileiro na Espanha e em Portugal. Os eventos se realizarão em Elvas, Portugal, nos dias 29 e 30 de abril, e em Cáceres e Mérida na Espanha, nos dias 01 e 02 de maio de 2010. Após o Congresso segui para Sevilla dando continuidade aos estudos na UPO ( Universidade Pablo de Olavide)..O artigo aprovado e que apresentei foi: "NOVAS TECNOLOGIAS: APOIO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL"
Amigos, apresento resumo do artigo que apresento no Congresso Ibero-Brasileiro e VI Congresso Luso-Brasileiro na Espanha e em Portugal. Os eventos se realizarão em Elvas, Portugal, nos dias 29 e 30 de abril, e em Cáceres e Mérida na Espanha, nos dias 01 e 02 de maio de 2010.Dia 03 de maio sigo para Sevilla. vou ficar na Residência universitária Oficina de La Residencia.em Sevilla tenho encontro com munha Tutora para ánalise de resultados de Pesquisa.
NOVAS TECNOLOGIAS: APOIO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES no Brasil
Neste artigo refletimos, inicialmente, através de uma abordagem qualitativa documental, sobre o incentivo ao uso das novas tecnologias da informação e comunicação, encontrado nos diversos Programas de Políticas Públicas em Educação do Ministério da Educação e na legislação educacional, principalmente aos ligados a área de Educação Superior a Distância, e paradigmas da formação de professores através das políticas públicas proposta pelo governo federal, e dos cursos de formação de professores. Os documentos legais tais como a (LDB) — Lei n° 9.394/96; os Referenciais para Formação de Professores (1999) e o Plano Nacional de Educação (PNE -2001)foram avanços para o desenvolvimento de uma nova proposta na formação de professores.
Uma análise desses documentos evidencia que a formação de docentes adquire ênfase bastante distinta daquela que até então lhe fora dispensada na agenda das políticas educacionais brasileiras. Esses marcos definem o anúncio de um tempo onde a formação de professores se constitui como objeto central das políticas públicas em educação.
PALAVRAS-CHAVE: políticas públicas - educação a distância – programas-formação de professor
O Fórum Português de Administração Educacional (FPAE/PT), el Forum Europeo de Administradores de la Educación de España (FEAE/ES) e a Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE/BR) se unem para co-auspiciar o I Congresso Ibero-Brasileiro e VI Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação junto com o IV Congresso do Fórum Português de Administração Educacional. Os eventos se realizarão emElvas, Portugal, nos dias 29 e 30 de abril, e em Cáceres e Mérida na Espanha, nos dias 01 e 02 de maio de 2010.
O contexto econômico, político e cultural é particularmente importante na construção e utilização de espaços públicos de educação. Partilhando tradições culturais, os países ibéricos e o Brasil têm formas comuns de configurar seus espaços públicos de educação. Têm também formas diversificadas de enfrentar seus problemas e desafios educacionais à luz de suas diferenças econômicas e opções políticas.
Nesse contexto, o objetivo dos Congressos Ibero-Luso-Brasileiros de 2010 é reunir pesquisadores e docentes de educação superior, professores e diretores de instituições escolares e dirigentes e técnicos dos sistemas educacionais do Brasil, Portugal e Espanha para um exercício de análise e intercâmbio de estudos e experiências sobre o governo da educação e a constituição de seus espaços públicos de aprendizagem e de construção e socialização do conhecimentos.
Os eventos de Portugal e Espanha oferecem, assim, um espaço privilegiado de educação comparada e de diálogo e articulação entre instituições e especialistas em políticas públicas e processos de regulação e gestão educacional inseridos em distintas realidades econômicas, políticas e culturais.No evento apresento o trabalho: NOVAS TECNOLOGIAS: APOIO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL
Sou Neuza Mª de Oliveira Marsicano, grduada em Pedagogia pela Faculdade Jesuíta de Filosofia e Teologia (1989) Especialização em Metodologia do Ensino Superor CES/JF , Mestre em Educação, Doutoranda em Educação pela Universidade Pablo de Olavide/Sevilha, Espanha. Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Sistemas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, formação de professores, políticas públicas e educação, currículo - mudança e aprendizagem. Gosto muito de estudar, tenho participação ativa na vida cultural, social e esportiva juizforana.Trabalhei como professora e diretora da Escola Estadual "Duque de Caxias, Professora substituta /Fac. de Educação/UFJF, professora e coordenadora nos cursos de Pedagogia e Normal Superior da UNIPAC/Campus II.Tenho projetos e trabalhos publicads em Anais de Congresso. Participação em Congressos Nacionais e Internacionais. Atualmente estou dedicando a EAD. Espero contribuir com esta modalidade de Educação.
